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　　1、文献(xiàn)法

　　文(wén)献法是(shì)一(yī)种既陈旧，又赋有生命(mìng)力的科学研讨办(bàn)法。

　　不管哪一(yī)种社会活(huó)动(dòng)想要留下永久的痕(hén)迹都离(lí)不开各种文(wén)献。

　　人(rén)类(lèi)活动与知(zhī)道的无(wú)限性和个别生命(mìng)与知道的有(yǒu)限(xiàn)性的(de)对立(lì)，决(jué)议了咱(zán)们(men)在研讨逝去的事(shì)实时有必(bì)要(yào)借(jiè)助于文献。

　　2、比较研讨法

　　作为一(yī)种思想办法，比较研讨贯穿于教育研讨的(de)全过程。

　　不管在科学实(shí)验(yàn)的过程中，或(huò)是在理论研讨中，比较研讨都(dōu)是饺子冻成一坨了怎么吃，饺子冻成一坨了怎么吃才好吃(shì)不可或缺的基该办法(fǎ)。

　　3、概括综合(hé)法

　　概括综合法的根本办(bàn)法有两种(zhǒng)。

　　一(yī)种(zhǒng)是实例法，借助(zhù)于给出(chū)的一组输入/输出实(shí)例(lì)逐渐(jiàn)导出适于一类(lèi)问题(tí)的程序；

　　另(lìng)一种是“轨道”法，经过所(suǒ)给实(shí)例的履(lǚ)行(xíng)轨道，逐渐导(dǎo)出程(chéng)序。

饺子冻成一坨了怎么吃，饺子冻成一坨了怎么吃才好吃　　4、实证(zhèng)研讨法

　　其(qí)依据现(xiàn)有(yǒu)的(de)科(kē)学理(lǐ)论和(hé)实践的需求，提出规划(huà)，使用科(kē)学仪(yí)器和设备(bèi)，在天然条件下，经(jīng)过有(yǒu)意图有步骤地(dì)操作，依(yī)据调(diào)查、记载、测定与此相随同的(de)现象(xiàng)的改变(biàn)来(lái)确认条件与现象之间的因果联系。

　　5、定(dìng)量分析法(fǎ)

　　经(jīng)过定量分析法可以使人(rén)们对(duì)研讨(tǎo)目(mù)标的知道进一步准确化，以便愈加科(kē)学地提醒规则，掌(zhǎng)握实(shí)质，理(lǐ)清(qīng)联系，猜测事物的发展趋势。