准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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