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小学生用HB还是2B铅笔好,小学生用hb铅笔还是2h铅笔 河流大野犹嫌束下一句是什么作者,河流大野犹嫌束运用了什么修辞手法

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河(hé)流大野(yě)犹(yóu)嫌束下(xià)一(yī)句(jù)是什么作者,河流大野犹嫌束运(yùn)用了什么修辞手法

  河(hé)流大野犹(yóu)嫌束下(xià)一句是山入潼关不(bù)解平。

  出(chū)自谭(tán)嗣同的《潼关》。

  这首诗是诗人(rén)十八岁时(shí)所作(zuò),为公元1882年(光绪八年)。

《潼关》原诗

  终古高云(yún)簇此城,秋风吹散马蹄声。

  河(hé)流大(dà)野犹(yóu)嫌束,山入(rù)潼关不解(jiě)平。

《潼关(guān)》翻译(yì)

  自古以来高(gāo)高(gāo)云层就聚集在这(zhè)座雄(xióng)关之上,秋风阵阵(zhèn)总(zǒng)是吹(chuī)散得得(dé)的(de)马(mǎ)蹄声。

  奔腾而过的黄河与辽阔(kuò)的原野还嫌(xián)太过约束(shù),从华山进入潼(tóng)关后更(gèng)不知什么是坦平(píng)。<小学生用HB还是2B铅笔好,小学生用hb铅笔还是2h铅笔/p>创作背景

  这首(shǒu)诗是诗人十八岁(suì)时所作,为公元(yuán)1882年(光绪八(bā)年)。

  此年春,诗(shī)人从浏(liú)阳起身,往(wǎng)其(qí)父亲谭(tán)继洵任(rèn)职地甘肃兰州。

  途经潼(tóng)关(guān),诗(shī)人被眼前雄(xióng)伟(wěi)壮丽的景色所深深(shēn)吸引(yǐn),由衷(zhōng)唱出(chū)了这首赞美之(zhī)歌。

谭(tán)嗣同简介

  个人简介(jiè)

  谭嗣同(1865年—1898年),湖南浏阳人,中国近代资产阶级著名(míng)的政治家、思想家,维新志(zhì)士。

  少(shǎo)时(shí)师从(cóng)欧阳中(zhōng)鹄(gǔ),后加(jiā)入维新派。

  他主张(zhāng)中(zhōng)国要强盛,只有发展民族工商业,学习西方资产阶级的政治制度(dù)。

  主要(yào)成就

  公开提出废(fèi)科(kē)举、兴学校、开矿(kuàng)藏、修铁(tiě)路、办(bàn)工厂、改官制等(děng)变法维(wéi)新(xīn)的主张。

  写文章(zhāng)抨(pēng)击清政府的卖国投降政(zhèng)策。

  1898年参加领导(dǎo)戊(wù)戌变法,失败(bài)后被(bèi)杀(shā),年仅三十四岁,与杨锐,刘光第(dì),林旭,杨深(shēn)秀和康(kāng)广仁并称(chēng)为“戊(wù)戌六君子”。

  人物评价

  国家积弱当有勇士赴汤蹈火,才能震撼国人(rén),谭(tán)嗣同是明知不可为而为之,是大义。

河(hé)流大野犹嫌束山入(rù)潼关不解平运用了什么修(xiū)辞手法有什么作用?

  这句(jù)是(shì)拟人的(de)手法,河(hé)流过(guò)大野(yě),拟(nǐ)人的写(xiě)到河流像(xiàng)是(shì)有脾气一(yī)样嫌弃(qì)被束缚一样。

  这样透过壮阔险(xiǎn)峻的背景,就把潼关写(xiě)活了。

  同(tóng)时将写(xiě)景(jǐng)与言情巧妙地(dì)结合起来(lái),融进了诗(shī)人要(yào)求(qiú)冲破约(yuē)束的奔放情(qíng)怀,是自我性格含蓄而又(yòu)生动的(de)描绘。

  这里的诗人即高山、大(dà)河,高山、大河即是诗人。

  因(yīn)为诗人(rén)已把自己的精神投射到了高山、大河之(zhī)上,在(zài)高度的审美愉(yú)悦中,诗(shī)人已与高数(shù)锋山、大(dà)河进(jìn)入了同一状态,彼此相融(róng),浑然不分而这“犹嫌束”“不解平”的(de)黄河,高山,即是诗人傲岸(àn)不羁(jī)雄奇(qí)磊落胸怀(huái)的写(xiě)照是诗人特有的冲(chōng)决一切罗网、奋发昂扬(yáng)的心态的外化。

  扩展资料(liào)

  此诗以雄健豪放的笔触描绘了(le)潼关一带山(shān)河的雄伟壮阔(kuò),折射(shè)出(chū)诗(shī)人一(yī)种冲(chōng)决一切罗网、昂扬进取的(de)心态。

小学生用HB还是2B铅笔好,小学生用hb铅笔还是2h铅笔>  诗的首(shǒu)句以(yǐ)一种远景式的遥望,展现潼关(guān)一带苍茫雄浑的气象。

  紧接着,第二句以轻(qīng)捷(jié)、有(yǒu)力的笔(bǐ)调(diào),将“秋风(fēng)”“马蹄声(shēng)”引入(rù)诗中(zhōng),不(bù)但以听觉形(xíng)象补充(chōng)了(le)前一句所造成的(de)视觉形(xíng)象(xiàng),进一步渲染出潼关一带(dài)独具的氛围,而且小学生用HB还是2B铅笔好,小学生用hb铅笔还是2h铅笔打破了原先画面的(de)静态,给全诗增添了一种动感。

  对于久处书(shū)斋的文(wén)弱书生来(lái)说,萧瑟秋风也许是惹人伤感的凄(qī)凉之物,但对胸怀大志,亦文亦(yì)武的诗(shī)人来(lái)说,秋风中那矫(jiǎo)健的马(mǎ)蹄声却更(gèng)能(néng)催动(dòng)豪情。

  他在壮阔的天地间策马驰骋,感到欣喜,感(gǎn)到痛(tòng)快,腊亩感到精神(shén)上的极大的自(zì)由(yóu)。

  接下(xià)来的(de)三、四句,则转从河(hé)和山方面来(lái)写。

  在(zài)前面那种状态下,诗人极目(mù)四望,眼前的自然景物也呈现出新奇的姿态(tài):那从群山中冲决而(ér)出的(de)黄(huáng)河(hé),尽管已(yǐ)奔入辽阔的平原(yuán),但仍嫌受束缚似的在不断冲击(jī)着河岸(àn);而西轮毕(bì)森去的群(qún)山,虽然走向与黄(huáng)河相反(fǎn),但仿(fǎng)佛也(yě)在(zài)力(lì)戒平坦,一更(gèng)比一峰高。

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