准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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