准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化千山暮雪表达的意思是什么，千山暮雪表达的意境、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生(shēng)的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)千山暮雪表达的意思是什么，千山暮雪表达的意境育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)千山暮雪表达的意思是什么，千山暮雪表达的意境育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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