准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn六朝是指哪六朝)理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价(ji六朝是指哪六朝à)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质(六朝是指哪六朝zhì)专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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