准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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