准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 <自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好/p>

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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