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小迷糊面膜成分安全吗，小迷糊适用年龄段朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的(de)？是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作者是谁(shuí)，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的字等问题，小编将为你整理以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名(míng)为《治家格言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》是在(zài)不(bù)同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很(hěn)可(kě)惜(xī)世人多把他们的文章搞混了，通常人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫(fū)子(zi)真正(zhèng)的《朱子家训》一般(bān)人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明(míng)末(mò)的学(xué)者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾(céng)考取秀才，志(zhì)于(yú)仕(shì)途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名，居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并(bìng)进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多(duō)次征召，然均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三(sān)高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(nián)(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市），明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集(jí)璜在(zài)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀小迷糊面膜成分安全吗，小迷糊适用年龄段攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时的教育(yù)方法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学到(dào)真(zhēn)实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿和(hé)他交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应(yīng)博(bó)学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒(jù)地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年间一度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家之道是一篇(piān)家教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝人(rén)要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一(yī)饭，当思来处小迷糊面膜成分安全吗，小迷糊适用年龄段不易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行(xíng)五(wǔ)十二，小(xiǎo)名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦(huì)，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦(huì)翁，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东路(lù)徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思想家(jiā)、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才(cái)。

　　他的教育思(sī)想博大(dà)精(jīng)深，其中最值(zhí)得(dé)关注的，一是(shì)论述(shù)小(xiǎo)学和大学教育，二是(shì)关(guān)于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教育(yù)经验和自己教育实(shí)践的(de)基础(chǔ)上，基(jī)于对人的生(shēng)理和(hé)心理特(tè)征(zhēng)的初步认识，把一个人(rén)的教育分(fēn)成(chéng)小学和大(dà)学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同(tóng)的教育任务、内容(róng)和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教(jiào)育阶段，其任(rèn)务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识(shí)未开(kāi)，思(sī)维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主张(zhāng)儿(ér)童在日(rì)常生活中，通(tōng)过(guò)具体行(xíng)事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范(fàn)，养(yǎng)成一(yī)定的行(xíng)为习惯，学习初步的(de)文(wén)化知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加光饰(shì)，把他们培养成(chéng)为国(guó)家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小学教育(yù)不同，大(dà)学教育(yù)内(nèi)容的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自(zì)学，二是提倡不(bù)同学术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和大学(xué)教育的见解，为(wèi)中国(guó)古代教育思想增添了(le)新鲜的(de)内容。