准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学中考(kǎo)成绩(jì)等问(wèn)题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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