准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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