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果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做的(de)。关于(yú)朱子家训是谁写(xiě)的(de)以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的作(zuò)者是谁，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写的字(zì)等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家(jiā)训》原题(tí)为《紫阳朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是(shì)在不同(tóng)时(shí)代由不同的(de)朱家先贤所(suǒ)撰写出来(lái)的不(bù)同传(chuán)世巨作。很(hěn)可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家(jiā)训(xùn)》来称呼朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言(yán)》，反而朱熹老夫(fū)子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(今昆山市(shì))，明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致(zhì)力读(dú)书曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关(guān)明亡(wáng)遂不再(zài)求(qiú)取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学(xué)生并潜心程朱理学主张(zhāng)知行并进，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱理(lǐ)学(xué)，主(zhǔ)张知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文(wén)集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜(huáng)是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年(nián)）其父朱集(jí)璜在守昆城抵(dǐ)御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓(mù)之义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律(lǜ)己，对(duì)当时(shí)愿(yuàn)和他(tā)交往(wǎng)的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他(tā)坚辞不应(yīng)博学鸿儒科(kē)，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命(mìng)，事(shì)业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子(zi)家训(xùn)》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的(lái)流传甚广，被历代(dài)士大(dà)夫尊为(wèi)治家之经，清至民(mín)国年间一度成为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治家(jiā)之(zhī)道是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一(yī)饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤(yóu)股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南(nán)宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今(jīn)属福(fú)建三(sān)明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出(chū)的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的(de)长期从事讲学(xué)活(huó)动，精心编(biān)撰了《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养了众多(duō)人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关注的(de)，一是(shì)论(lùn)述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹(xī)在(zài)总结前人教育经验和自己教(jiào)育实(shí)践的基础上，基于对人的生理和心理特(tè)征(zhēng)的初步认(rèn)识(shí)，把一个人(rén)的教育分成小学和(hé)大(dà)学两个既有区别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者不(bù)同(tóng)的教育(yù)任务、内容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任(rèn)务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他(tā)提出小学教育(yù)的(de)内容是学(xué)其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂得基(jī)本(běn)的伦(lún)理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形(xíng)象(xiàng)、果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培(péi)养(yǎng)儿童道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以(yǐ)后(hòu)大学教(jiào)育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养(yǎng)成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提倡不同学术观(guān)点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中国古(gǔ)代教育(yù)思(sī)想增添了新鲜(xiān)的内容。