准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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