准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学究极绿宝石满级了还能刷努力值吗 究极绿宝石5.4努力值怎么刷(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发究极绿宝石满级了还能刷努力值吗 究极绿宝石5.4努力值怎么刷展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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