准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教压缩面膜蚕丝和纯棉的哪个好用，压缩面膜哪个牌子好用师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段压缩面膜蚕丝和纯棉的哪个好用，压缩面膜哪个牌子好用有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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