准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个(gè)学中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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