准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(t省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗í)高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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