准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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