准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(ji四大哲学流派有哪些 四大哲学流派是什么意思ào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色四大哲学流派有哪些 四大哲学流派是什么意思。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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