准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

古巴人口和面积是多少，古巴多大面积和人口>展开(kāi)学校总介 

　　

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标
展开

　　 

　　 

编辑本段学(xué)校总介　　准旗民族中学(xué)建于(yú)1976年(nián),是汉语授(shòu)课选修(xiū)蒙(méng)语的普(pǔ)通四年制初(chū)级中(zhōng)学,1999年(nián)8月随旗(qí)人民政府驻地迁(qiān)址薛古巴人口和面积是多少，古巴多大面积和人口家湾。

　　 

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　 

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　 

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　 

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　 

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　 

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　 

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　 

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　 

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　 

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　 

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　 

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　 

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　 

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　 

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　 

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　 

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　 

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　 

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　 

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　 

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

　　 

　　 

扩展阅(yuè)读： 

　　

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　 

　　 

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