准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作(z每天晚上都要弄我，天天晚上想弄我怎么办uò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ每天晚上都要弄我，天天晚上想弄我怎么办)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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