准格尔旗民族中学现任校长，准格尔翩跹和蹁跹的区别，翩跹和蹁跹拼音(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　 翩跹和蹁跹的区别，翩跹和蹁跹拼音>

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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