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生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)？是(shì)《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做的(de)。关于朱子家训是谁写的以及朱(zhū)子家训是(shì)谁(shuí)写的(de) 什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的(de)作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问(wèn)题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公(gōng)的(de)《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在(zài)不同时代(dài)由(yóu)不(bù)同(tóng)的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜世人多把他们的文章搞混(hùn)了，通常人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》，反而朱熹(xī)老夫(fū)子真正的《朱(zhū)子(zi)家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏(shì)联合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(rén)生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写(今昆(kūn)山市)，生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力(lì)读(dú)书曾考(kǎo)取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求取功名，居(jū)乡教授(shòu)学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于(yú)教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词(cí)之荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三(sān)高(gāo)士”。康熙(xī)三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名(míng)理学(xué)家朱熹所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末(mò)清初江苏(sū)昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集璜在(zài)守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁(qiān)流(liú)离(lí)，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为(wèi)本(běn)，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学生难以学到真实的学问(wèn)，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十(shí)本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不应博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明(míng)了(le)修(xiū)身治家之道是一篇家(jiā)教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人要(yào)勤(qín)俭持家安分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当(dāng)思(sī)来处不(bù)易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物(wù)力维(wéi)艰(jiān)"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江(jiāng)南(nán)东路(lù)徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派(pài)的代(dài)表人(rén)物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编(biān)撰(zhuàn)了《四(sì)书集注(zhù)》等多种教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和大学教(jiào)育，二是(shì)关(guān)于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教(jiào)育实践的基础上，基(jī)于对人(rén)的(de)生理和心理特征(zhēng)的初步(bù)认识，把一个人的(de)教育分成小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)两个(gè)既有区别(bié)又有联系的阶段，并提出了(le)两者不同的教(jiào)育任务、内容(róng)和(hé)方(fāng)法(fǎ)。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段，其任务是(shì)培(péi)养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此(cǐ)他提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是学(xué)其事(shì)，主张儿童(tóng)在日常生活(huó)中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成(chéng)一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文(wén)化(huà)知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施教(jiào)；要力(lì)求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国(guó)家所(suǒ)需要的人(rén)才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重在教事的小(xiǎo)学教育(yù)不同，大学教育内容的重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大(dà)学(xué)教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自学，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的(de)相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学和大(dà)学教育(yù)的见(jiàn)解，为中国古代教育思想增添了(le)新鲜的内容(róng)。