准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，心情五味杂陈啥意思，打翻了五味杂陈啥意思追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(心情五味杂陈啥意思，打翻了五味杂陈啥意思shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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