准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(g一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十è)部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(li一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十ù)化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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