准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校闺蜜说他老公特别大怎么回复，闺蜜说他老公特别大怎么安慰性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。闺蜜说他老公特别大怎么回复，闺蜜说他老公特别大怎么安慰

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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