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小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短)

小学六种说明方法及作用,六种说明方法及作用(简短) 但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊,但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》

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但(dàn)得夕阳(yáng)无限好何须惆怅(chàng)近黄昏什么(me)意思(sī)啊,但得夕阳无限(xiàn)好,何须惆怅近黄昏——《楹联》

  “但得夕阳无(wú)限好,何须惆(chóu)怅近黄(huáng)昏”意思是只(zhǐ)要看(kàn)到夕阳无限美(měi)好,又何必在(zài)乎接(jiē)近(jìn)黄昏(hūn)。

  朱自(zì)清晚年在书案的玻璃板下压有纸条(tiáo),上书:“但(dàn)得(dé)夕阳无限好,何须惆怅近(jìn)黄昏。

  ”他是将唐人李商隐的两(liǎng)句诗:“夕阳无限好,只(zhǐ)是近黄昏”,反其意(yì)而(ér)用之。

  典出唐代诗人李商隐(yǐn)的诗作《乐游(yóu)原(yuán)》,此诗赞美(měi)黄昏前的(de)原野风光,表达自己的感受(shòu)。

  全诗(shī):向晚意不适,驱车登古原。

  夕(xī)阳无限好,只是近(jìn)黄(huáng)昏。

  译文:傍晚(wǎn)时(shí)心情不快,驾着车登上古(gǔ)原。

  夕阳啊无限美好,只不过接近黄(huáng)昏。

  李商隐(yǐn)所处的时代是国运将尽(jǐn)的晚唐,尽管他有抱负(fù),但是无法施展,很不得(dé)志,这首诗就(jiù)反映了(le)诗人的伤感情绪。

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  “但得(dé)夕阳无限好(hǎo),何(hé)须惆(chóu)怅近黄昏(hūn)”意(yì)思是只要看到夕阳无限美(měi)好,又何必在乎接近(jìn)黄(huáng)昏(hūn)。

  朱(zhū)自清晚年在书案的玻(bō)璃板(bǎn)下(xià)压有纸条,上书:“但得夕(xī)阳(yáng)无(wú)限好,何须(xū)惆怅近黄昏。

  ”他(tā)是将唐(táng)人(rén)李(lǐ)商(shāng)隐的两(liǎng)句诗:“夕阳(yáng)无限好,只是近黄昏”,反其(qí)意而(ér)用之。

  典出唐代诗人李商隐的(de)诗作(zuò)《乐游原》,此诗(shī)赞美黄(huáng)昏前的(de)原野风光,表达自己(jǐ)的感受。

  全诗(shī):向晚意不适(shì),驱车登古(gǔ)原。

  夕阳无限好,只是近(jìn)黄(huáng)昏(hūn)。

  译文:傍晚时心情不快,驾着车登上古原。

  夕阳啊无限美好,只不过接(jiē)近黄昏。

  李(lǐ)商(shāng)隐所处的(de)时代是(shì)国(guó)运将尽的晚唐,尽管他(tā)有(yǒu)抱负,但是无法施展(zhǎn),很不得(dé)志(zhì),这(zhè)首(shǒu)诗就反映了诗人的伤感情绪(xù)。

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