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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一(yī)点就是张扬(yáng)一个人去巴基斯坦安全吗，中国人去巴基斯坦安全不个(gè)性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发(fā)狠(hěn)似(shì)的，咬牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似(shì)的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种方法，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前(qián)提(tí)是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟(wù)整段(duàn)或整篇的(de)意(yì)思，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒(nù)哀乐(lè)随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对(duì)话(huà)形(xíng)式的(de)，不妨一个人(rén)模(mó)仿不同角(jiǎo)色进行对(duì)话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学(xué)分(fēn)角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可(kě)以避免默读(一个人去巴基斯坦安全吗，中国人去巴基斯坦安全不dú)时容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第(dì)三(sān)，可以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪(xù)高(gāo)涨了(le)，自然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断(duàn)重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西(xī)编号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点(diǎn)的(de)，要(yào)是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊(a)，背好一(yī)段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或者吃点什么(me)的，相信持之以恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造(zào)愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象(xiàng)自(zì)己在(zài)取得良(liáng)好的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具(jù)体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的(de)学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据自己的实际(jì)情(qíng)况，来选择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不(bù)是特(tè)别固(gù)定(dìng)，学生们可以自己感(gǎn)觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进(jìn)行背(bèi)诵，同样(yàng)也可(kě)以起(qǐ)到事半(bàn)功(gōng)倍(bèi)的(de)作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式(shì)，不(bù)仅(jǐn)能够(gòu)提高(gāo)效率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不(bù)是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把(bǎ)其(qí)中的(de)一些关(guān)键信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息(xī)，还有(yǒu)易错难(nán)记的知识点，边读(dú)的(de)时候边画下(xià)来(lái)。

　　就(jiù)有利(lì)于我们通过理解的方(fāng)式，加速(sù)背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往(wǎng)往不在(zài)于前面记的过程(chéng)，而在(zài)于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆(yì)往往是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的(de)内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背(bèi)诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的(de)理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时(shí)候，相关知(zhī)识(shí)的(de)你能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述的是一段(duàn)怎样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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