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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习很重要的(de)一点就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一(yī)本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放(fàng)开点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切(qiè)齿(chǐ)地去背某个段落; 你也冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷可(kě)以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个人不一定在你面(miàn)前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别人什(shén)么秘(mì)密(mì)似的背……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种方(fāng)法，但却是经常用的(de)，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提(tí)是默读(dú)理解，先(xiān)把每一句(jù)话冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷读(dú)懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础(chǔ)上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形(xíng)式的，不妨(fáng)一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免默读时容易(yì)出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第二，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆(yì)速(sù)度;第三，可以(yǐ)排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可以记忆(yì)得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将要背(bèi)的东(dōng)西编号啊，一段一(yī)段来(lái)，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊(a)，背好一(yī)段就奖励(lì)自己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的，相(xiāng)信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的(de)成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前(qián)的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们(men)可以棚银(yín)根据自(zì)己的实际情(qíng)况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感(gǎn)觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有不断重(zhòng)复(fù)背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以先记住(zhù)一些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把(bǎ)其(qí)中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候(hòu)的重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复(fù)述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相(xi冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷āng)关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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