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压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写(x压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？iě)的字等问(wèn)题，小编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以下的(de)知识答(dá)案：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子(zi)家训》原题(tí)为(wèi)《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在不(bù)同(tóng)时代由不同(tóng)的(de)朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出来的不同(tóng)传(chuán)世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子(zi)25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山(shān)县人。著(zhù)名(míng)理学(xué)家、教(jiào)育家。其(qí)父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关明亡遂(suì)不再求取(qǔ)功(gōng)名，居(jū)乡教授学生并潜(qián)心程朱理学主(z压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？hǔ)张知行并进，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多次征(zhēng)召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材(cái)用于教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎(jiù)号(hào)称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人（今昆山市(shì)），明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家(jiā)，名(míng)用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清(qīng)顺治二(èr)年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时的教(jiào)育(yù)方法，使学生(shēng)难(nán)以(yǐ)学到真实(shí)的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于教(jiào)学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世(shì)称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历(lì)代士大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经，清(qīng)至民(mín)国年(nián)间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一(yī)。<压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？/p>

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了修身治(zhì)家之道(dào)是一篇家教名著，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力(lì)维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二(èr)，小名沋(yóu)郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生(shēng)于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的代(dài)表人物，世称朱子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长(zhǎng)期(qī)从(cóng)事讲学活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养了众多人(rén)才。

　　他(tā)的(de)教(jiào)育思(sī)想博(bó)大(dà)精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论述小学和(hé)大学教育，二是关于朱(zhū)子(zi)读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验(yàn)和自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和(hé)心理特(tè)征的初步认识，把一个(gè)人的教育分成小(xiǎo)学和大学(xué)两个既有区别又有联系的阶段，并提出了(le)两者(zhě)不同(tóng)的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶段，其任务是(shì)培养圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出(chū)小学教育的(de)内容是(shì)学其事(shì)，主(zhǔ)张儿童在日(rì)常(cháng)生活(huó)中(zhōng)，通(tōng)过具(jù)体行事，懂得(dé)基本的伦理(lǐ)道德规(guī)范(fàn)，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学习初步(bù)的文化知识技(jì)能。

　　在(zài)教育方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规(guī)》的形(xíng)式(shì)培(péi)养儿童道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学(xué)教育，其(qí)任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰(shì)，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大(dà)学教育内容的(de)重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱(zhū)熹(xī)一是重视自学(xué)，二是提倡(chàng)不同(tóng)学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的见解，为(wèi)中国古代(dài)教育思想增添了(le)新鲜的内容。