准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于(16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人有事(16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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