准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(l431mm是多少厘米 431mm是多少米ì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)431mm是多少厘米 431mm是多少米的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、431mm是多少厘米 431mm是多少米结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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