准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计(jì)的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社日本男生姓名大全霸气，日本男生的姓名会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶日本男生姓名大全霸气，日本男生的姓名段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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