准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及(jí)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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