准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(女生有感觉了是怎么样的呢xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐ女生有感觉了是怎么样的呢n)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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