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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学习很重要的(de)一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一(yī)本(běn)正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣(qì)不(bù)成声似(shì)的(de)复述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意(yì)洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人不一定(dìng)在你面(miàn)前);你(nǐ)亦(yì)可(kě)神秘(mì)兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似(shì)的(de)背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却(què)是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的前提是(shì)默读理(lǐ)解，先把每(měi)一(yī)句话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的(de)基础上，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人(rén)模(mó)仿不(bù)同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误(wù);第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三，可以排(pái)除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背(bèi)好一段(duàn)就奖励(lì)自己休息一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学习前(qián)，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有的学(xué)生早上的记(jì)忆力好，有的学生临(lín)睡前(qián)的记忆力好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚银(yín)根(gēn)据自己的实(shí)际情(qíng)况，来(lái)选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个时(shí)间(jiān)段可能也不是特(tè)别固定，学生们(men)可以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确定。没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩p>

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯(kū)世有不(bù)断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以起(qǐ)到(dào)事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学(xué)生(shēng)可以先记(jì)住一(yī)些关键(jiàn)没和(hé)肢(zhī)的词句，再根据这些(xiē)词句进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不(bù)是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较冗(rǒng)长的(de)内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难(nán)记的知识点，边读的(de)时候边画下来(lái)。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通(tōng)过理解的方式(shì)，加速(sù)背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前(qián)面记的过(guò)程，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回(huí)忆(y没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩ì)往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝(cháng)试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时候，相(xiāng)关知识(shí)的你能够写出来的(de)答案。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你描述(shù)背过的(de)古诗里描述的是(shì)一段怎样的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到得心应手(shǒu)。

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