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　　初(chū)中(zhōng)生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如(rú)你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的(de)复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意(yì)洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似的讲给别人听(tīng) (当然那(nà)个人不(bù)一定在你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多少(shǎo)，方法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的(de)一种方法，但却是经常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读(dú)理解，先把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可(kě)大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的(de)基础上，就是有感情地大声谢娜给刘烨打过几次胎，谢娜和刘烨怀孕过吗朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣(qù)味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避免(miǎn)默读时(shí)容(róng)易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误(wù);第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第(dì)三，可(kě)以(yǐ)排(pái)除外界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有不(bù)断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果(guǒ)好(hǎo)，捂(wǔ)住(zhù)耳多(duō)读(dú)书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很(hěn)慢(màn)，另外可以利(lì)用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自(zì)己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不(bù)同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选择适(shì)合自己的背诵时(shí)间(jiān)。

　　这(zhè)个时(shí)间(jiān)段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

谢娜给刘烨打过几次胎，谢娜和刘烨怀孕过吗　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背(bèi)诵语文课文的时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一些(xiē)关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够(gòu)提(tí)高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有(yǒu)易错难(nán)记(jì)的知(zhī)识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式(shì)，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于(yú)前(qián)面记的(de)过(guò)程，而在于后(hòu)面的(de)“回(huí)忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)的(de)背诵(sòng)结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的(de)理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也(yě)是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描(miáo)述的是一段怎(zěn)样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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