大学(xué)的(de)学分是(shì)啥(shá)意(yì)思，大学学(xué)分的(de)规(guī)范是什么(me)是(shì)学(xué)分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课(kè)为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生学习质和量的归纳教育管(guǎn)理准则的。

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大学(xué)的学分(fēn)是啥意思，大学(xué)学(xué)分的规范是什(shén)么

　　学分制，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡(héng)量学(xué)生

　　学习质和量的(de)归纳(nà)教育管理准则。

　　与班建制、导(dǎo)师制(zhì)合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于(yú)美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北(běi)京大学(xué)在(zài)国内首先实施”选(xuǎn)课制”，1978年国内(nèi)一些有条件

　　的(de)大学开端试行(xíng)学分制(zhì)，现在学分制(zhì)变革已在国内高(gāo)校全(quán)面推开(kāi)。

大学(xué)学分是(shì)什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生学习量(liàng)的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及(jí)实践(jiàn)环节(jié)的详细学(xué)分数以专业 教(jiào)育方案 的规则为准。

　　部(bù)分校(xiào)园也有(yǒu)按学分收费的准则(zé)。

　　经(jīng)过学分(fēn)能(néng)够评判学生在(zài)大(dà)学(xué)期间的学习常识的广度，学生获得的(de)学分越多，阐明学生(shēng)学到的东西(xī)也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了(le)点评学生优异(yì)程度(dù)的一个重要规范。

　　 大(dà)学(xué)学分制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置(zhì)为(wèi)辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和学分衡量学生学习质量的归(guī)纳(阴肖有哪几个生肖nà)教(jiào)育管理准则。

　　敬缓学(xué)分(fēn)制创始于美国哈佛大(dà)学，与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分(fēn)制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模(mó)制

　　　　既有(yǒu)学(xué)年约束的(de)特征，又有(yǒu)彻(chè)底学分制的(de)特征(zhēng)。

　　它既(jì)保(bǎo)留了学(xué)年制方(fāng)案性强、专业分类紧密完好的(de)特(tè)性，又(yòu)具有学(xué)分制的某些长(zhǎng)早樱处，比方(fāng)，在对课程(chéng)的选(xuǎn)修(xiū)方面，给(gěi)予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制(zhì)

　　　　彻底学(xué)分制是(shì)一种把(bǎ)有必要获得(dé)的结业总(zǒng)学分(fēn)作为结业规(guī)范的一(yī)种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目标和教(jiào)育方案中各门课(kè)程及(jí)教育环节的学时量，确认每门课(kè)程的学(xué)分，设置必修课和选修课，规(guī)则各类(lèi)课程的(de)份额，以及准予学生结业(yè)的(de)最低总学分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制基(jī)础上发(fā)生的一种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学(xué)生(shēng)每门课程的学习成果的质量，以及学年和结(jié)业总成果质量的教育(yù)管理准则,，其核(hé)算公式为(wèi):学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权(quán)学分制也是在学分制的(de)基础上发(fā)生的一种能用以显现(xiàn)学(xué)生对某(mǒu)些要点课(kè)程的学(xué)习(xí)质(zhì)量，以区别学生专业(yè)水平凹凸的教(jiào)育管理准(zhǔn)则(zé)。

　　实施(shī)加权学分，将教育方案(àn)中的学分，依据课程类别，求学成(chéng)果差异等(děng)别(bié)离确(què)认不(bù)同(tóng)的权重系数阴肖有哪几个生肖，方(fāng)案学(xué)分乘以权重系(xì)数，得出加权学分，以区别学生(shēng)学习成果好坏，并做为(wèi)选(xuǎn)拔(bá)尖子生(shēng)、评优、评奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学生修满教育方案规(guī)则(zé)的(de)最低学格(gé)外，还应(yīng)修满课外附加学分才干结业的一种教育管理(lǐ)准则。

　　一般说(shuō)来(lái)，课外附加学分可依据学(xué)生参(cān)与学科比赛与(yǔ)学术活动、思想品德与社(shè)会工作、文体活(huó)动与公益活动的状况来鉴定。

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