准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐch2是什么基团，chch3ch3是什么基团ng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐch2是什么基团，chch3ch3是什么基团)、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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