准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xi20分米等于多少米 20分米等于多少厘米àng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价20分米等于多少米 20分米等于多少厘米值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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