准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、秋肖是指哪几个生肖，十二生肖北方生肖有哪些为家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定各秋肖是指哪几个生肖，十二生肖北方生肖有哪些秋肖是指哪几个生肖，十二生肖北方生肖有哪些pan>部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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