准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语(hé)作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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