准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì徐海为是谁？)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在徐海为是谁？全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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