准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和拉普拉斯分块矩阵公式例题，拉普拉斯分块矩阵公式副对角线促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(拉普拉斯分块矩阵公式例题，拉普拉斯分块矩阵公式副对角线jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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