准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教(jiào)学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　 <比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁/p>

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文与(yǔ)判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁