准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学河南省住房和城乡建设厅执业资格注册中心网站，河南住建厅执业资格注册中心电话校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于河南省住房和城乡建设厅执业资格注册中心网站，河南住建厅执业资格注册中心电话学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(河南省住房和城乡建设厅执业资格注册中心网站，河南住建厅执业资格注册中心电话fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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