明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御(yù)清(qīng)军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下(xià)抚(fǔ)育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的(de)学(xué)问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问世(shì)以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道是(shì) 一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句(jù)，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延(yán)，字(zì)元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子(zi)以来(lái)最(zuì)杰(jié)出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精(jīng)心编(biān)撰(zhuàn)了《四书(shū)集注》等多(duō)种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其(qí)中最值得关(guān)注的，一是论(lùn)述小学和(hé)大(dà)学教(jiào)育(yù)，二(èr)是关(guān)于朱(zhū)子(zi)读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结(jié)前人教育(yù)经验(yàn)和自己教育(yù)实践的(de)基础上，基于对人(rén)的生(shēng)理(lǐ)和心(xīn)理特征的初步认(rèn)识，把一(yī)个(gè)人的教育(yù)分成小学和(hé)大学两(liǎng)个既有区别又(yòu)有联系(xì)的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任(rèn)务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶段(duàn)，其(qí)任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿(ér)童智识未开，思(sī)维能力薄弱，因(yīn)此他提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过(guò)具体行(xíng)事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦(lún)理(lǐ)道德规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步(bù)的(de)文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上(shàng)，朱熹强调(diào)先入为主，及早施(shī)教；要力(lì)求形(xíng)象(xiàng)、生(shēng)动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学教育，其任务(wù)是在坯璞的(de)基(jī)础上(shàng)再加(jiā)光饰，把(bǎ)他们培养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教(jiào)事(shì)的小学(xué)教育不同，大学教育(yù)内(nèi)容的重点是教(jiào)理，即(jí)重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一(yī)是重视自(zì)学，二是(shì)提倡不同学术观点之间的相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱熹关于(yú)小学(xué)和大(dà)学025是哪里的区号，025是哪里的区号查询教育的见解(jiě)，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容。

朱子治家格言是谁写(xiě)的

　　《朱子(zi)治家格言》是清初朱柏庐所著。

　　朱柏庐(1617~1688)，著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　名用纯，字致一。

　　昆山(shān)(今属江(jiāng)苏)人(rén)。

　　与归有光、顾炎(yán)武(wǔ)为昆山三贤。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年(1645年)其父在守昆山城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)柏庐侍奉老母，抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　局势(shì)稍定(dìng)，返回(huí)故里。

　　因敬仰晋人王裒(póu)攀(pān)柏庐(lú)墓(含有不忘杀父之仇的意思)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　平生(shēng)精神(shén)宁(níng)谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　他与顾炎武(wǔ)坚辞(cí)不应康熙(xī)朝的博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　除《朱子(zi)家(jiā)训》外，尚(shàng)著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

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