<戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班strong>准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班(shēng)提供(gōng)适(shì)合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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