准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè山药粉多少钱一斤，铁棍山药粉多少钱一斤)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学山药粉多少钱一斤，铁棍山药粉多少钱一斤生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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