准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(俄罗斯女人能接受多少公分长度，俄罗斯人的尺寸是多少厘米shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社俄罗斯女人能接受多少公分长度，俄罗斯人的尺寸是多少厘米会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体俄罗斯女人能接受多少公分长度，俄罗斯人的尺寸是多少厘米(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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